新聞中心／教育部訊
    為提升偏遠及離島地區學生英語學習機會、縮短城鄉教育資源差距，教育部國教署自110學年度起推動「以數位教學提升偏遠地區學生英語力計畫」，並結合夜光天使計畫，在課後時段運用數位科技突破地理限制，由「大學伴」以遠距方式陪伴孩子學英語，讓更多孩子在熟悉、安全的學習情境中，穩定累積英語使用經驗與自信。本計畫推動迄今已邁入第五年，參與學校及學生人數逐年成長：110學年度服務44所偏遠地區學校、415名學童；至114學年度合作學校擴增至100所，累計服務小學生達2,117人次，參與遠距教學之大學伴亦累計351人次，逐步把英語學習支持送到更多需要的孩子身邊。

    國教署表示，本計畫聚焦三大方向：「打造個別化教學模式」、「多元數位互動平台融入教學」及「提升學生英語聽說能力」。教學採一對一、一對二及一對三的小組遠距模式，並結合「Cool English酷英線上學習平台」，營造沉浸式、互動性高且具彈性的英語學習環境，讓孩子能在循序漸進的節奏中，越來越願意嘗試開口。學生的回饋也呈現出「被陪伴、敢開口」的改變：桃園市大坑國小學生表示，大學伴以多元方式協助學習英語單字，讓他更期待每週的遠距學習機會；雲林縣成龍國小學生分享，大學伴設計多元互動遊戲，讓她逐漸對英語產生興趣並提升學習動力；花蓮縣長橋國小學生則表示，線上學習內容生動有趣，能清楚理解並加深英語單字記憶，對英語學習更具信心。

    多所學校亦回饋，本計畫對提升學生英語學習成效助益良多。學生回饋顯示，超過85%的學生認為透過遠距線上陪伴有助提升英語學習興趣，逾60%的學生表示更願意主動開口說英語；計畫推動後，學生更勇於嘗試開口、不再害怕犯錯，並能在輕鬆愉快的學習氛圍中建立學習信心。國教署進一步指出，在計畫推動過程中，「大學伴」的陪伴學習是支持孩子持續投入的重要關鍵。參與計畫之國立臺中教育大學學生分享，以英語關心學生當日心情，能感受到學生逐漸展現期待與投入；國立政治大學學生則表示，善用視訊平臺互動特效營造趣味化情境，有助學生在輕鬆互動中展現自信；國立彰化師範大學學生亦分享，學生會主動分享校園生活、積極提出問題，透過持續互動，學伴得以即時掌握學習狀況，發揮教學與陪伴的雙重角色，使遠距英語學習逐漸成為學生每週投入並期待的重要時光。

    國教署表示，相關計畫成果與教學紀錄已於YouTube平台持續更新，未來也將持續結合數位科技與教學創新，精進偏遠地區英語教學品質，落實教育機會均等之政策目標。YouTube 頻道連結：https://www.youtube.com/channel/UC1GMpEYsQJSzX2CLgbHBSeg